主題教育最忌“自說自話”

主題教育進行到現在，越向下走，問題越直接﹔越往深走，矛盾越突出，最要不得的就是閉門造車，坐在辦公室裡搞革命。

《戰國策·齊策》中有一則《鄒忌諷齊王納諫》的故事，講的是戰國時期齊國謀士鄒忌與城北徐公比美，鄒忌的妻、妾與客均回答徐公不及鄒忌，但他照照鏡子，認為自己遠不及徐公美，暮寢而思之，得到原因：“妻私我”“妾畏我”“客欲有求於我”，並以此勸說齊王納諫，以至“群臣進諫、門庭若市”，最終使燕趙韓魏“皆朝於齊”。

鑒古思今，鄒忌的反省自身、推己及人固然值得稱道，但廣開言路、開門納諫的做法，更有借鑒作用。尤其是在第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育正在開展，習近平總書記明確提出要求“我們不能關起門來搞自我革命，而要多聽聽人民群眾意見，自覺接受人民群眾監督”的當下，注重開門搞教育，緊盯問題抓整改，對於確保主題教育取得高質高效的結果，無疑借鑒意義更甚。

之所以強調“開門搞教育”，道理很簡單，一方面是因為，第二批主題教育面向基層，要解決的問題多、落實的任務多，處理起來盤根錯節，解決起來千頭萬緒，做不到層級下移、重心下沉，敞開大門、從善如流，就不可能聽到真意見，摸到真情況，解決真問題﹔另一方面，主題教育在群眾家門口展開，效果如何，群眾看得最清楚、感受最真切，期望自然也更大，做不到打開大門來，意見何以上達、問題如何解決、群眾又怎能滿意？

主題教育進行到現在，越向下走，問題越直接﹔越往深走，矛盾越突出，最要不得的就是閉門造車，坐在辦公室裡搞革命。縱觀我區各地主題教育推進過程，不難發現，很多地方現在都能堅持開門搞教育、緊盯問題抓整改。比如，固原市針對危房危窯改造、安全飲水等短板實施清零行動﹔中衛市各基層黨組織向問題“叫板”，讓群眾“叫好”﹔西吉縣現場檢視、現場辦公，建立問題清單，採取銷號制進行整改……

能奔著問題去、奔著群眾去，當然值得叫好，但與之相比，現實中也不可避免地存在著關起門來搞教育的做法。比如，一些地方和個別領導干部在學習教育上“自彈自唱”、調查研究“自說自話”、檢視問題“體內循環”、整改落實“閉門修煉”﹔黨員活動看似搞得熱火朝天，群眾反應卻冷冷清清﹔面上大張旗鼓、大造聲勢，底下卻偃旗息鼓、按兵不動﹔問題羅列全面到位，整改落實卻草草收場……凡此種種，既做不到把工作做到人民群眾惦念和揪心的地方，也不能讓群眾切實感受到主題教育帶來的新變化新成效，這樣，如何稱得上是為民服務解難題？！

有道是，開門納諫方能從善如流。開門搞教育，不僅要求奔著問題去，集中火力、立行立改，真刀真槍、敢於揭丑，不搞整改“紙上談兵”、問題“濤聲依舊”那一套﹔還要做到既出題又答題，不管是整改落實還是專項整治情況，都要及時向群眾公布、主動請群眾評判，讓群眾看到問題改沒改、怎麼改、改到了什麼程度，群眾不滿意的就要“返工”“補課”，不交假賬、空賬，讓群眾真正成為評判主題教育成果的“閱卷人”。

把大門打開，讓群眾“掏心窩”，我們才能聽到真心話、找到真問題，確保主題教育取得實效，贏得民心。這或許正是習近平總書記在河南調研考察時再次強調，抓好第二批主題教育要“注重減輕基層負擔，注重開門抓教育，注重解決群眾最急最憂最盼的緊迫問題”的用意所在。